MATRÍCULA 2026

condoreshome — Tue, 13 Jan 2026 17:13:30 +0000

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Las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner ¿Qué son las inteligencias múltiples? ¿Cómo identificar los diferentes tipos de inteligencia?

admin — Thu, 10 Oct 2024 19:47:48 +0000

La teoría de las inteligencias múltiples, desarrollada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner a principios de los años 80 del siglo XX, ha tenido un impacto significativo en la forma en que comprendemos y abordamos la educación.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner rechaza el concepto tradicional de inteligencia y los métodos para medirla, debido a que es una propuesta del campo de la psicología cognitiva con una perspectiva más amplia que reconoce la existencia de diferentes tipos de inteligencia o inteligencias múltiples en el ser humano.
Para Gardner, la inteligencia es una expresión plural. De ahí que el nombre de su teoría sea de las inteligencias múltiples. Es decir, se basa en el potencial de desarrollo de la diversidad de las capacidades humanas.
“Algunos niños son muy buenos para aprender idiomas, pero no son muy buenos en matemáticas. Otros son geniales en ciencia, pero no pueden analizar poesía…”
Para Howard Gardner, la clave fue reconocer que se puede contar con algunas habilidades para hacer algo y, al mismo tiempo, carecer de otras para hacer cosas distintas.
Este descubrimiento lo llevó a concluir que el término inteligencia estaba equivocado, pues no existe una sola manera de ser inteligente ni existe la posibilidad de medir la inteligencia. Howard Gardner define la inteligencia como un conjunto de capacidades cognitivas independientes y relacionadas entre sí que permiten a las personas resolver problemas, crear productos valiosos en la cultura y destacar en diferentes áreas de la vida.

El objetivo de Howard Gardner con la teoría de las inteligencias múltiples fue convertir la palabra inteligencia en una palabra plural y describir, al mismo tiempo, las capacidades humanas, distintas en función de la o las inteligencias predominantes.

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